Uma nova escola e o crime da repetência Muitos críticos da não repetência (progressão continuada), entre eles candidatos a cargos políticos e alunos dedicados, dizem: “Com o fim da repetência nas escolas públicas eles aprovam alunos que não sabem ler nem escrever e analfabetos ganham seus diplomas”.
Pergunto: a repetência causa problemas no pequeno ser em formação? alguém se preocupa em verificar profundamente os motivos que levam um aluno a se isolar do grupo? observar a formação de grupos dentro da classe dos que têm interesse em aprender e dos que não tem interesse em aprender? quais os motivos que levam a esta separação? Podemos concluir que realmente nos moldes atuais o que ocorre em Escolas Públicas é um problema e não a solução sobre um desvio na formação escolar. Trabalhei em 2001 como Professor justamente para acompanhar este fato e ter contato com os jovens da Escola Pública e poder auxiliá-los rumo ao futuro promissor e por vezes desperdiçado.
Comenius, criador da Didática Magna, tinha propostas modernas, muitas não implementadas ou até impossíveis de implementação pela acomodação e falta de interesse dos envolvidos na Educação: respeitar os estágios de desenvolvimento da criança no processo de aprendizagem, educação sem punição, mas com diálogo, exemplo e ambiente adequado. ambiente escolar arejado, bonito, com espaço livre e ecológico. coerência de propósitos educacionais entre família e escola, ensinar a verdadeira natureza das coisas, partindo de suas causas, não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão. Comenius frisava que o Professor da escola primária deveria ser mais sábio que os outros e remunerado com um salário maior em relação aos demais professores. E quem aceita esta verdade? Os Pais tem que ir ao trabalho e os filhos desde pequeninos ficam em Escolas. Quem são os Professores que cuidam dessas crianças?
Ainda segundo Comenius, os autênticos requisitos do homem e básico para um Professor são:
• ter conhecimento de todas as coisas;
• capacidade de dominar as coisas e a si mesmo;
• sempre se dirigir para a fonte de tudo.
Rudolf Steiner na Pedagogia Waldorf defende a relação com a família de forma intensa e nega a repetência. Steiner dividia os alunos em faixas etárias e não em séries, pois acreditava que cada idade tem necessidades específicas a serem atendidas. Como o ritmo biológico não pode ser alterado, não pode haver repetência.
O Professor deve:
• ter conhecimento profundo do ser humano;
• ver o amor como base do comportamento social;
• ter qualidades artísticas (encara cada aula como uma obra de arte);
• procurar as causas de suas imperfeições e fracasso do seu ensino, em primeiro lugar dentro de si;
• evitar a repetência do aluno e sim acompanhar a totalidade do ser.
Um poeta alemão disse uma vez que o homem aprende em seus 3 primeiros anos de vida mais do que em todos seus estudos. Ainda segundo Steiner: fazendo tricô ou tecelagem, trabalhos de escultura, marcenaria e metais, os meninos e as meninas desenvolvem uma habilidade manual que normalmente incentiva as faculdades mentais, fazendo nascer um pensar mais móvel, mais sutil.
Que a escola deixe de ser um labirinto, um presídio e um lugar de angústia e possa ser uma praça de jogos, um palácio, com muita descontração, de modo que os jovens deixem de ser tímidos e não abaixem mais a cabeça e os olhos. Devem aprender a voar mais alto como o Fernão Capelo e Gaivota. Compreender a harmonia das coisas, suas relações e interdependências abre caminhos para a verdadeira liberdade. Não adianta reter e a recitar de cor as opiniões e teorias, e sim penetrar no âmago das próprias coisas e a tirar delas conhecimentos genuínos e úteis. Criticamos, julgamos e invejamos e as coisas simples que estão muito próximas de nós e a própria natureza passam despercebidas.
Na linha de ensino criada por Krishnamurti, os professores são “educadores abertos à aprendizagem” e a “relação com a natureza desperta amor e a liberdade, e ameniza os problemas psicológicos causados pelo: medo, autoridade e competição”.
• prestar atenção nas crianças e escutá-las;
• receber carinhosamente os novos alunos;
• praticar o ensino aprendizagem, sem recompensa, punição ou comparação.
• os esportes, a arte, a dança, o teatro e as atividades ao ar livre são aspectos integrativos;
• alunos na limpeza das salas de aula, jardinagem e conservação da escola seria um grande incentivo e produziria mais responsabilidade pelo mundo e universo;
O repetir de ano coloca os jovens entre idades diferentes e graus de desenvolvimento distintos e isso não é bom. Pessoas que atrasaram seu desenvolvimento educacional podem estudar em turmas especiais (como o atual supletivo).
Wilheim Reich foi claro quando concluiu que são criadas barreiras em nosso corpo que atrapalham o caminhar nesta vida e enumero alguns dos motivos: problemas familiares que as crianças enfrentam desde seu nascimento; as barreiras impostas pelo desequilíbrio sexual – traumas não resolvidos; desequilíbrio social; defesas frente à rejeição pelo Professor, colegas de sala, e as características da própria Escola; repetir de ano quando todos passam, suas deficiências não foram consideradas em particular. Dá para imaginarmos os reflexos desses traumas no ser em desenvolvimento e as revoltas que causam. Se o Professor acompanhar o desenvolvimento total da criança sem se apegar somente ao conhecimento técnico verá suas limitações/inclinações que impedem o desenvolvimento em determinadas matérias.
E os governantes da área da Educação devem rever com carinho o Professor Primário que tem muita importância nos primeiros passos das crianças e que marcarão o seu futuro. Melhor formação e salários condizentes. Muitos Professores passam por sérias dificuldades devido os baixos salários. E é fundamental observarmos que se os Professores tiverem apoio governamental para exercerem seu ofício o números de Policiais nas ruas tenderá a diminuir e muito.
Podemos também observar que as denominadas Escolas Democráticas tem como base do seu funcionamento o respeito, a tolerância e o amor. Uma escola que segue princípios de Leo Tolstoi e por exemplo na sua reunião semanal os tutores, funcionários e educandos discutem a melhor forma de conviver no espaço escolar, levantando temas para reflexão e tomando decisões coletivas a respeito dos impasses e desafios que surgem. As reuniões que ocorrem nas Escolas atualmente e no geral são entre Professores e Coordenadores e alguém já pensou em convidar os alunos para participarem? Discutirem juntos Projetos e Atividades? Programação conjunta de atividades de lazer?
E uma mudança também importante a ser feita e que tem como referência o esporte mais popular de nosso País seria o ensino Técnico no Esporte. Os jogadores de futebol são um exemplo para os jovens. Um dos incentivos para que os jovens estudem e se dediquem seria a exigência de um diploma técnico para se tornar jogador profissional. Nível técnico de segundo grau para formação de Atleta Profissional que teria um curriculum interessante: noções de área financeira, pois podem ganhar fortuna; história do esporte; corpo humano e seus limites; vida sadia; história da Arte; etiqueta de comportamento; noções de línguas: espanhol e inglês; estágio em Escolas para ensinar o esporte para os jovens.
Palavras de Krishnamurti: “… uma Escola é um lugar onde se aprende sobre a totalidade, a plenitude da vida (school is a place where one learns about the totality, the wholeness of life)”.
Nossos jovens dependem da boa vontade de todos: Governo, Órgãos de Educação, Educadores, Familiares e principalmente os Empresários que têm empresas próximas de Escolas onde deveriam dar palestras e auxiliar/empregar seus alunos vizinhos.
Na cidade de São Paulo bem perto de nós, ali na Bela Cintra – São Paulo e na cidade de Pinhal, temos o Projeto Lumiar, onde crianças que podem pagar a Escola convivem com crianças que não poderiam pagar mas tem a oportunidade de frequentar a escola E a arte faz parte do dia a dia dessas crianças.
O nome do Projeto e Escola foi muito bem escolhido, LUMIAR: dar luz a, iluminar ou ficar iluminado; tornar(-se) claro, iluminar(-se) dar ou adquirir conhecimento, cultura, esclarecimento exibir luminosidade; reluzir, resplandecer
